IUP

Utgångspunkter för den individuella utvecklingsplanen

Uppföljning, utvärdering och utvecklingssamtal. Allmänna råd.

Skolan ska ha underlag för att kunna informera elev och vårdnadshavare om varje elevs kunskapsmässiga och sociala utveckling.

Elevens lärare bör

• dokumentera elevens utveckling och lärande
• utveckla och använda ett gemensamt och sakligt språk i dokumentationen
• ha gemensamma rutiner och former för dokumentation av elevernas utveckling och lärande
• ge elev och vårdnadshavare möjlighet att förbereda sig inför utvecklingssamtalet vid utvecklingssamtalet
• ge elev och vårdnadshavare information om hur elevens utveckling och lärande förhåller sig till läroplanens och kursplanernas mål
• skapa förutsättningar för att utvecklingssamtalet är ett möte där elev, vårdnadshavare och lärare ses som jämlika parter

Utvecklingssamtalet bör

• vara en dialog mellan lärare, elev och vårdnadshavare om hur elevens fortsatta lärande kan främjas samt vad var och en kan bidra med och ta ansvar för.

Den individuella utvecklingsplanens syfte

Allmänna råd

Den individuella utvecklingsplanen är framåtsyftande och bör

• ge eleven ökad kunskap om och inflytande över det egna lärandet och den egna utvecklingen
• ge eleven ökad möjlighet att ta ansvar för och påverka sina studier
• konkret beskriva vilka insatser som bör vidtas för att eleven ska utvecklas i riktning mot målen
• stärka elevens och vårdnadshavarens delaktighet i den individuella planeringen
• skapa kontinuitet vid byten av lärare, grupp och skola.

Den individuella utvecklingsplanens innehåll

Allmänna råd

Det är viktigt att den framåtsyftande individuella utvecklingsplanen konkret beskriver vilka insatser som ska göras av skolan och vilka insatser som eleven och vårdnadshavaren kan göra för att eleven ska ha framgång i skolarbetet och att planen

• utgår från elevens förmågor, intressen och starka sidor
• uttrycker positiva förväntningar på eleven
• grundar sig på den uppföljning och utvärdering av elevens kunskapsmässiga och sociala utveckling i relation till läroplanens och kursplanernas mål som skolan gjort inför utvecklingssamtalet
• innehåller mål för vad eleven ska uppnå på kort och på lång sikt
• innehåller eventuella överenskommelser mellan lärare, elev och vårdnadshavare
• utformas så att den inte innehåller uppgifter som är integritetskänsliga

Den individuella utvecklingsplanen och åtgärdsprogrammet

Alla elever ska ha en individuell utvecklingsplan. Den individuella utvecklingsplanen ersätter inte åtgärdsprogrammet. En del elever kommer att ha både en individuell utvecklingsplan och ett åtgärdsprogram.

Den individuella utvecklingsplanen upprättas i anslutning till utvecklingssamtalet, som ska genomföras minst en gång per termin. Ett åtgärdsprogram kan upprättas när som helst under skolåret. De flesta elever når läroplanens och kursplanernas mål. En del elever riskerar dock att inte nå de mål som ska ha uppnåtts i slutet av år fem och det nionde skolåret. Så snart det framkommit att en elev behöver särskilt stöd ska behovet utredas och ett åtgärdsprogram upprättas i vilket skolan beskriver de insatser som ska göras.

Det är vanligt att förklara elevers svårigheter som brister och egenskaper hos individen och ofta är det därför individinriktade insatser som står i fokus.

Insatser bör utgå från en analys av undervisningen och den omgivande miljön. Skolsvårigheter kan bero på och/eller förstärkas av sådana faktorer som arbetssätt, inlärningstakt, grupperingar och grupprocesser, organisation, attityder och förväntningar, relationer i och utanför skolan etc.

Det är därför viktigt att stödinsatserna utgår från en kartläggning och analys av elevens hela skolsituation. Det är vidare av största vikt att vidtagna åtgärder kontinuerligt följs upp och utvärderas.